Begaafd onderwijs (po)
Alle leerlingen hebben talenten, hoe kunnen we deze zichtbaar maken of stimuleren?
Tijdens deze minicursus wordt ingegaan op het verbreden van je kennis over talentontwikkeling/hoogbegaafdheid. De cursus bestaat uit online voorbereidingsopdrachten thuis en het toepassen van de opgedane kennis en bespreken van eigen casuïstiek in drie bijeenkomsten.
De volgende thema’s zullen aan bod komen:
- Herkennen en signaleren van (hoog)begaafde leerlingen
- Onderpresteren
- De coachende rol bij het leerproces en welbevinden
- Passend lesaanbod (compacten en verrijken)
Resultaat:
Na het volgen van deze cursus ben je in staat (hoog)begaafde leerlingen te herkennen en signaleren om ze vervolgens pedagogisch en didactisch op ondersteuningsniveau 1 en 2 te kunnen begeleiden.
Planning: de minicursus bestaat uit een 3-tal bijeenkomsten.
Bijeenkomst 1: Herkennen van meer en hoogbegaafdheid
(H)erkennen van talenten: Waarom en hoe?
Bijeenkomst 2: Ruimte voor onbegrensd leren
Wat is onderpresteren? Wanneer leert een leerling?
Bijeenkomst 3: Verrijkend onderwijs is maatwerk
Hoe kun je aansluiten op leerkenmerken van leerlingen?
Achtergrond:
We bevelen de profielen van Betts en Neihart aan.
Evenement Eigenschappen
| Datum event | dinsdag 21-05-2024 15:30 |
| Max. deelnemers | 16 |
| Aangemeld | 15 |
| Aantal plaatsen | 1 |
| Min. deelnemers | 6 |
| Doelgroep | PO |
| Duur | 3 bijeenkomsten van 2 1/2 uur |
| Dag 2 | 04-06-2024 15:30 |
| Dag 3 | 18-06-2024 15:30 |
| Tijd | 15:30-18:00 uur |
| Door | Eugenie van Dijck, Myrthe Drexhage en Marlot Roosendaal (trajectbegeleiders Unita) |
| Voor | leerkrachten (po) |
| Locatie | Unita - Gorterpaviljoen - 's-Graveland |
-
Tijl Koenderink, De zeven fases
In deze presentatie zet Tijl Koenderink met een knipoog de zeven fases waar veel begeleiders van begaafde leerlingen doorheen gaan.
- Van IQ als een ‘ding’ naar ondersteuningsvraag.
- Van modellen tot eigenschappen.
Vanuit deze fases kijkt Tijl vooruit naar de toekomst van het begaafdenonderwijs en welke onontgonnen gebieden er daarin nog zijn. Tijl Koenderink is specialist hoogbegaafdheid, ondernemer en auteur van de boeken ‘De 7 Uitdagingen’ en ‘Is het voor een cijfer?’. Waar Tijl voorheen vooral actief was als gastspreker en expert op het gebied van cognitief getalenteerde kinderen, houdt hij zich op dit moment vooral bezig op bestuursniveau. Tijl is oprichter van opleidingsinstituut Novilo en oprichter van de School of Understanding.
-
Je eigen TekenReken-boek
In de blog van Cora Hansen lees je hoe je jonge kinderen kunt leren rekenen aan de hand van hun eigen TekenRekenboek. Op speelse wijze ontwikkelen zij inzicht in allerlei rekensituaties. Voor de leerkracht levert deze werkwijze een goed inzicht in de rekenstrategieën van de kinderen op. Je kunt op tijd bijsturen als dat nodig is. De opdrachten zijn heel gemakkelijk naar niveau en interesse aan te passen. Zo kun je elk kind uitdagen!
-
Podcast Een intense reis
Een podcastserie met gesprekken over onderwerpen gerelateerd aan het boek “Een intense reis”. Reis mee door de wereld van hoogbegaafdheid, intensiteit en schooldrama.
-
Weg met het label hoogbegaafdheid!
Ontwikkelingspsycholoog Lianne Hoogeveen onderzoekt hoogbegaafdheid, maar ziet die term het liefst verdwijnen. “Je moet vooral kijken naar de behoeften van leerlingen op school, of ze nu een hoog IQ hebben of niet. Ieder kind heeft het recht elke dag iets te leren.”
-
Hoogbegaafdheid: herkenning en begeleiding
Hoewel er steeds meer aandacht is voor hoogbegaafdheid in het onderwijs, blijft het lastig om goed in te schatten wat dit in de praktijk betekent voor leerling en leerkracht/docent. Hoe herken je een hoogbegaafde leerling en hoe kun je vervolgens het onderwijs geven dat bij hem of haar past, dat uitdaagt maar dat gelijktijdig eventuele lacunes in de basiskennis weet te vullen? De ene hoogbegaafde leerling is de andere niet: sommigen weten op slimme wijze hun dyslexie te verbloemen, bij anderen verhindert de dyslexie juist de bevestiging van hoogbegaafd zijn. En wat te denken van storend en demotiverend gedrag met slechte prestaties? Ook dat kunnen kenmerken zijn van een hoogbegaafde leerling, hoe tegenstrijdig dit ook lijkt.
Wat is hoogbegaafdheid precies? Welke andere factoren/kenmerken spelen, naast hoge intelligente capaciteiten (IQ hoger dan 130), een rol? Hoe herken je mogelijke hoogbegaafdheid bij een leerling en wat kun je als docent vervolgens doen om ervoor te zorgen dat dit kind zich optimaal kan ontplooien?