De taalvaardigheden van kinderen worden sterker door spel; taal en spel zijn immers onlosmakelijk met elkaar verbonden. Wanneer kinderen spelen, hebben zij taal nodig om innerlijke processen en gedrag te sturen. Niet ieder kind gaat dat vanzelf even gemakkelijk af. Naarmate het spel complexer wordt, hebben kinderen meer taal nodig. Spel is dus een natuurlijke activiteit om een taal te leren. Omgekeerd heeft taal ook een positieve invloed op de spelontwikkeling van het kind.

Waardevol en effectief spel bij jonge kinderen is niet vanzelfsprekend; het vraagt om deskundigheid van de pedagogisch medewerker of leerkracht.

Tijdens deze training leer je meer over de taalverwerving tijdens spel. Je krijgt handvatten voor het uitlokken van (complexe) taal en weet hoe je kunt meespelen zonder het spel van de kinderen te remmen. Spelenderwijs kun je de taalontwikkeling van je leerlingen stimuleren.

Eveline Bogers is de auteur van het boek Sterker in taal door spel.

 

Een passende brugklasadvisering is niet altijd even makkelijk.

De CTC, Qinas en Unita bundelen samen hun krachten voor een betere advisering van PO naar VO tijdens de bijeenkomst op 26 oktober 2026.

 

Poster bijeenkomst 28 oktober 2026

 

Omgaan met leerlingen met gedragsproblemen: “Waarom doet ‘ie niet wat ik zeg of vraag?”

Deze vraag stellen schoolmedewerkers zichzelf en elkaar regelmatig. Vaak volgen dan verschillende ideeën over waarom het zo lastig is met deze leerling: “Hij trekt de rest van de klas mee”, “Zijn ouders zijn net zo”, “Ze komt er steeds mee weg” etc. Daarbij is het vaak de overtuiging dat als we beter zouden weten waarom deze leerling doet wat hij/zij doet, we er beter mee kunnen omgaan.

In deze cursus gaan deelnemers aan de hand van eigen casuïstiek op zoek naar het antwoord op de vraag waarom leerlingen doen wat ze doen…. en daarbij ook waarom wij zelf doen wat we doen.

Deze minicursus is, door deelnemers, beoordeeld met een 8,6!

• Afwisseling theorie praktijk. De trainer van PI Research heeft veel kennis over dit onderwerp en kent veel praktijkvoorbeelden
• Inhoudelijk goed, praktisch, kon alles delen, goede feedback, goede organisatie, catering perfect
• Ik heb veel mee gekregen… dank je wel!!!
• De bruikbaarheid en de inzichten
• Inhoudelijk en praktische cursus, waarmee je gelijk aan de slag kunt

 

Effectief Lesgeven aan Nieuwkomers – Vergroot je Impact in de Klas

Gegeven door Tessa Konings en Laila de Rijke, ISK Het Gooi

Sta je weleens voor een klas met leerlingen die nog maar net in Nederland zijn aangekomen? Wil je beter leren omgaan met taalbarrières, culturele verschillen en uiteenlopende leerbehoeften?

Dan is deze workshop écht iets voor jou.

In deze interactieve sessie krijg je concrete handvatten en inspirerende inzichten om nieuwkomers succesvol te begeleiden in hun leerproces.

We gaan in op thema’s als:

• Werken met leerlingen met een beperkte beheersing van het Nederlands
• Differentiëren in een diverse klas
• Cultuursensitief lesgeven

Voor wie?

Voor alle docenten in het voortgezet onderwijs die te maken hebben met nieuwkomers en hun onderwijspraktijk willen versterken.

Waarom meedoen?

Na deze workshop ga je naar huis met praktische handvatten, vernieuwde inzichten en vooral: meer vertrouwen om iedere leerling écht te bereiken.

Deze bijeenkomst is speciaal voor: (zorg)coördinatoren kinderdagverblijven en/of peuterspeelzalen, pedagogisch professionals, VVE specialisten, pedagogisch coaches, intern begeleiders jonge kind, jeugd- en gezinsprofessionals, orthopedagogisch medewerkers, gedragswetenschappers jonge kind, logopedisten, ergotherapeuten, kinderfysiotherapeuten, managers kinderopvang en/of peuterspeelzalen, teamleiders voorschool, pedagogisch beleidsmedewerkers, jeugdverpleegkundigen, jeugdconsulenten enz. binnen de Regio Gooi en Vechtstreek.

We vinden het fijn om kennis te maken en nemen jullie graag mee in de werkwijze van Unita en in wat jullie wel en niet van Unita mogen verwachten.

Wat kan je in deze bijeenkomst verwachten?

• kennismaken
• visie Unita
• MDO werkwijze en HGW
• TOMMY dossier
• ouderbetrokkenheid
• samenwerking met gemeenten en andere partijen
• Platform 0-4

Geen lange theorie, maar doen en ervaren. In deze training werken deelnemers met realistische praktijkvoorbeelden, rollenspellen en fysieke oefeningen. We besteden aandacht aan houding, uitstraling, grenzen stellen, communicatie en lichaamstaal.

Door middel van lichaamsgericht werken leren deelnemers steviger in hun schoenen te staan, spanning te herkennen en met meer zelfvertrouwen te handelen in uitdagende situaties.

Leren door te doen, ervaren en oefenen.

De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op leerkrachten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het leerkrachtentekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot klimaat, huisvesting en bestaanszekerheid). Aandacht voor de mentale gezondheid van leerlingen en leerkrachten is een belangrijk topic. Wat helpt in het vergroten van het welbevinden en het omgaan met en verminderen van stress? Hoe ga je op een effectieve manier om met stressvolle situaties?

De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op docenten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het docententekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot klimaat, huisvesting en bestaanszekerheid). Aandacht voor de mentale gezondheid van leerlingen en docenten is een belangrijk topic. Wat helpt in het vergroten van het welbevinden en het omgaan met en verminderen van stress? Hoe ga je op een effectieve manier om met stressvolle situaties?

Ongeveer 10% van onze leerlingen heeft te maken met ‘onzichtbare’ problematiek. Deze kinderen kunnen hier veel last van hebben, terwijl wij als buitenstaanders niet zo snel zien dat er wat speelt.

In deze cursus voor leerkrachten en docenten (PO en VO) gebruiken we de principes van handelingsgericht werken (HGW) en de kennis uit de jeugdpsychiatrie om deze onzichtbare problemen te leren herkennen. Ook krijg je handvatten aangereikt om deze ‘onzichtbare’ leerlingen, op een laagdrempelige manier, in de klas te kunnen ondersteunen. Het is een interactieve en praktische cursus, waarbij ruimte is voor eigen casuïstiek en reflectie op eigen handelen. Hierbij staat de samenwerking tussen leerling, ouders, school en ketenpartners centraal.

Wil jij ‘onzichtbare’ problemen leren herkennen in de klas, zodat je weet wat de ‘onzichtbare’ leerling nodig heeft? Schrijf je dan in voor de cursus!

 

 

Waarom doet een leerling in een groep soms iets wat hij alleen nooit zou doen?

In deze training krijgen onderwijsprofessionals inzicht in groepsvorming, groepsdruk en de invloed van straatcultuur op gedrag binnen en buiten de school. Praktisch, herkenbaar en direct toepasbaar in de dagelijkse onderwijspraktijk.

Leer signalen herkennen, gedrag begrijpen en met meer vertrouwen handelen in uitdagende situaties.