Sommige leerlingen vallen op door teruggetrokken gedrag (denk aan: ASS) of juist door druk en beweeglijk gedrag (denk aan: ADHD). Als je beter begrijpt wat de oorzaak van bepaald gedrag is, kun je hier beter op inspelen. Wat werkt wel en wat werkt juist niet?
-
Executieve functies en spel
Executieve functies zijn de ‘dirigenten’ van het brein – ze helpen bij het plannen, focussen, onthouden, impulsen beheersen, flexibel denken en emoties reguleren. In deze interactieve workshop duiken we in het thema executieve functies, met een focus op hoe je ze als leerkracht herkent en versterkt bij leerlingen. We besteden aandacht aan geheugen en werkgeheugen…
-
Meidenvenijn op het voortgezet onderwijs
Workshop over meidenvenijn, meidenrollen en signaleren; met oefeningen ervaar je groepsdynamiek en wat meisjes doormaken bij onderling pesten.
-
Begeleiden naar effectief leerkrachthandelen
IB-ers, ondersteuningscoördinatoren of ambulant begeleiders worden regelmatig om advies gevraagd over het omgaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De focus ligt dan al snel op de leerlingfactoren. Deze nascholingscursus legt juist het accent op de onderwijsprofessional als ingang tot gedragsverandering bij leerlingen. Hoe meer problematiek een leerling heeft, des te afhankelijker is hij/zij van zijn omgeving om tot ontwikkeling…
-
Omgaan met weerstand
‘Ja, maar…’ ’Nou, ‘t valt best mee hoor’ ‘Dat komt niet door mij, dat ligt aan die docent’ ‘Daar herken ik mijn kind helemaal niet in’ Als leerkracht en docent kom je allerlei vormen van weerstand tegen in 1-op-1 gesprekken; leerlingen die dingen ontkennen, anderen beschuldigen, zich aangevallen voelen of gevoelige onderwerpen mijden. Ouders die…
-
Jonge aanwas in de criminaliteit
Je ontwikkelt in deze training inzicht in de risicofactoren die leiden tot crimineel gedrag vanuit de praktijk en wetenschappelijk onderzoek. Je leert signalen herkennen vanaf het begin van de betrokkenheid van een leerling bij crimineel gedrag. Je leert aansluiten bij de (online) leefwereld van leerlingen. Je ontwikkelt tools voor de vroegsignalering van crimineel gedrag en…
-
Levenspad: de rol van de eerste 1000 dagen
Leer welke rol de eerste 1000 dagen spelen in de ontwikkeling van een kind, wat positieve en negatieve ontwikkelingsfactoren na de eerste 1000 dagen zijn en welke invloed dit heeft op het leven en gedrag op latere leeftijd. Hoe kun je signalen herkennen en wat kan je vervolgens hiermee doen in het onderwijs? Die 1000…
-
Moeiteloos Motiveren
Je kent ’t vast wel: Het gevoel dat je advies niet of nauwelijks aankomt bij een ouder of leerling. Je belandt in een oeverloze discussie of praat tegen een muur… En tóch wil je graag je boodschap overbrengen! Aanpak Tijdens de training ‘Moeiteloos Motiveren’ leer je een aantal basisprincipes van motiverende gespreksvoering en oefen je…
-
De jongenscode
Jongens presteren slechter dan meiden in het onderwijs in binnen- en buitenland. Wat zijn de oorzaken? Jongens blijken in al die decennia niet veranderd te zijn, de maatschappij en het onderwijs wel. Kennen wij als onderwijsprofessionals de jongenscode nog wel? In deze training krijg je inzicht in jongensgedrag zoals hun leergedrag, externaliserend en agressief gedrag, groepsgedrag, luiheid, het sensatie zoeken…
-
Creatief denken als ingang naar zelfsturing
Creatief denken is niet alleen een doel op zich, maar ook een ingang tot bewust leren denken en beginnende zelfsturing. Creatief denken helpt kinderen om flexibel, onderzoekend en vanuit mogelijkheden te leren denken.
-
Thuis Orthopedagogen over: Het jonge kind in beeld
Steeds meer leerkrachten zien in groep 1 en 2 kinderen die extra ondersteuning nodig hebben om goed tot leren en ontwikkeling te komen. In deze training krijgen professionals praktische handvatten om jonge kinderen inclusiever te begeleiden en hun ontwikkeling optimaal te ondersteunen. We werken aan thema’s als ouderbetrokkenheid, sensitief pedagogisch handelen, samenwerking tussen opvang en…
-
Kick off Jongenscode
Jongens presteren slechter dan meiden in het onderwijs in binnen- en buitenland. Wat zijn de oorzaken? Jongens blijken in al die decennia niet veranderd te zijn, de maatschappij en het onderwijs wel. Kennen wij als onderwijsprofessionals de jongenscode nog wel? In deze training belichten we de jongenscode: jongensgedrag zoals hun leergedrag, externaliserend en agressief gedrag, groepsgedrag, luiheid, het sensatie…
-
Met een glimlach voor de klas
Ben jij ook leerkracht geworden omdat je het contact met kinderen zo leuk vindt? In de waan van de dag verliezen we dit plezier weleens uit het oog. Tijdens deze workshop kijken we naar het gedrag van je leerlingen en hoe jouw leerkrachtrol hierbij is. We besteden aandacht aan oplossingsgericht communiceren met jouw leerlingen. Hoe…
-
Meidenvenijn, de subtiele signalen van typisch meidengedrag
Deze workshop geeft je inzicht in het fenomeen ‘meidenvenijn’, de meidenrollen die er zijn en de wijze waarop je het meidenvenijn kunt signaleren in klassen en groep(en). Het bijzondere van deze workshop is dat je gedrag van je eigen groep meiden nader bekijkt en bespreekt met elkaar. Het versterken van de kwaliteiten van kinderen en…
-
113 Suicidepreventie training
We bespreken feiten en mythes rondom suïcide, de do’s en dont’s voor het voeren van een gesprek en het effect dat zo’n gesprek op jezelf kan hebben. Ook bespreken we de verwijsmogelijkheden en routes naar hulp die er zijn, zowel binnen als buiten 113. Natuurlijk is er gelegenheid voor het stellen van vragen. In deze…
-
Hoe ga ik om met leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis
Iedereen heeft in zijn omgeving te maken met autisme. Je hoort er over, je ziet allerlei gedrag, er zijn diagnoses of juist niet. Hoe gaan we( gezamenlijkheid) er mee om, waar komt het gedrag vandaan, wat kan de omgeving bieden? Niet al het gedrag wat we zien begrijpen we nog. Het is altijd van belang…
-
Sturen van leergedrag, begeleiden van leerlingen
Als docent/ mentor wil je dat leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met de leerstof, overzicht behouden, en zichzelf bijsturen allemaal gericht op de te behalen leerdoelen. Dit zijn allemaal activiteiten die in verband worden gebracht met zelf regulerend leren, activiteiten waarbij de leerling richting geeft aan eigen gedrag, gedachten en gevoelens. In deze training…
-
Als spelen een uitdaging is
Spelen is niet voor elk kind vanzelfsprekend. Kinderen met een ontwikkelingsvraag ‒ mogelijk verbonden aan een autismespectrumstoornis, ADHD, een licht verstandelijke beperking, een visuele of auditieve beperking, een taalontwikkelingsstoornis of een ernstige meervoudige beperking ‒ hebben vaak ondersteuning nodig om tot spel te komen. Hoe begeleid je deze kinderen zodat ook zij spel kunnen ontdekken,…
-
Rouw en verlies in het onderwijs
In deze twee-middaagse training richten we ons op de essentie van verlies en rouw. Je doet kennis en vaardigheden op die onmisbaar zijn bij het begeleiden van leerlingen, ouders en collega’s met een verlieservaring. Hierbij kijken we naar verlies in de breedste zin van het woord omdat ieder verlies ingrijpend kan zijn en dus effect…
-
De leerkracht-leerlingrelatie, de basis voor goed onderwijs.
Zonder relatie geen prestatie… Taal en tools die je kunt inzetten om deze relatie te bevorderen (als leerkracht én als begeleider). Wat we vaak wel “voelen” bevestigt de wetenschap: Een goede leerkracht-leerlingrelatie is van groot belang, voor zowel de leerkracht als de leerling. Sterker nog, het is het fundament van wat er verder nodig is op het gebied van pedagogisch-didactisch handelen.
-
Wanneer de veilige basis onder druk staat, herstelgericht werken
In deze training werk je aan het creëren van een veilige basis. Je leert hoe je omgaat met gedrag, spanningen en conflicten op een manier die werkt — in de klas én in het team. Geen theorie alleen, maar concrete handvatten die je direct kunt gebruiken. Je leert onder andere: Werken aan een veilige basis…
-
Waarom doet ie niet wat ik zeg of vraag?
Omgaan met leerlingen met gedragsproblemen: “Waarom doet ‘ie niet wat ik zeg of vraag?” Deze vraag stellen schoolmedewerkers zichzelf en elkaar regelmatig. Vaak volgen dan verschillende ideeën over waarom het zo lastig is met deze leerling: “Hij trekt de rest van de klas mee”, “Zijn ouders zijn net zo”, “Ze komt er steeds mee weg”…
-
Weerbaarheid (de escaleren)
Geen lange theorie, maar doen en ervaren. In deze training werken deelnemers met realistische praktijkvoorbeelden, rollenspellen en fysieke oefeningen. We besteden aandacht aan houding, uitstraling, grenzen stellen, communicatie en lichaamstaal. Door middel van lichaamsgericht werken leren deelnemers steviger in hun schoenen te staan, spanning te herkennen en met meer zelfvertrouwen te handelen in uitdagende situaties.…
-
Stress en prestatiedruk
De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op leerkrachten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het leerkrachtentekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot…
-
Stress en prestatiedruk
De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op docenten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het docententekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot…
-
De stille leerling
Ongeveer 10% van onze leerlingen heeft te maken met ‘onzichtbare’ problematiek. Deze kinderen kunnen hier veel last van hebben, terwijl wij als buitenstaanders niet zo snel zien dat er wat speelt. In deze cursus voor leerkrachten en docenten (PO en VO) gebruiken we de principes van handelingsgericht werken (HGW) en de kennis uit de jeugdpsychiatrie…
-
Groepsvorming en straatcultuur aan het begin van het schooljaar
Waarom doet een leerling in een groep soms iets wat hij alleen nooit zou doen? In deze training krijgen onderwijsprofessionals inzicht in groepsvorming, groepsdruk en de invloed van straatcultuur op gedrag binnen en buiten de school. Praktisch, herkenbaar en direct toepasbaar in de dagelijkse onderwijspraktijk. Leer signalen herkennen, gedrag begrijpen en met meer vertrouwen handelen…
-
Straatcultuur, merken en imago
Ontdek hoe straatcultuur, imago en merken de identiteit en het gedrag van jongeren beïnvloeden: waarom en wanneer dien je alert te zijn op negatieve gevolgen? Begrijp hoe je het gesprek aangaat met de leerling. Vanuit praktijkvoorbeelden en wetenschappelijke inzichten leer je signaleren, handelen en samenwerken in de school rondom leerlingen. Na de training herken je…
-
De straat op school
Ontdek de wisselwerking van de invloed van straatcultuur, thuiscultuur en schoolcultuur. Wanneer zijn invloeden van de straat problematisch voor de schoolcarrière en ontwikkeling van een leerling? Leer hoe je problemen signaleert rondom: identiteitsvorming, acceptatie van gezag, groepsdruk, delinquent gedrag, overlastgevend en grensoverschrijdend gedrag, seksuele uitbuiting, schoolverzuim, middelengebruik en wapenbezit. Krijg inzicht in de aantrekkingskracht van…
-
Autisme Belevings Circuit
Het AutismeBelevingsCircuit is voor iedereen die autisme wil ervaren en leren kennen. Laat je misleiden door je zintuigen, ontdek wat kan en niet kan, voel nu zelf waar anderen enkel over schrijven. Resultaat Door tijdens de workshop 10 praktische opdrachten uit te voeren beleef je zelf autisme. De korte opdrachten maken het mogelijk om te ervaren wat een intense prikkeling…
-
De kracht van gezag, geweldloos verzet, verbindend gezag
Het doel van de inspiratiesessie is om de deelnemers te laten kennismaken met Verbindend gezag en Geweldloos verzet. Verbindend gezag® is gebaseerd op de principes van geweldloos verzet (Gandhi et al.), onder te verdelen in een vijftal pijlers: zelfcontrole, aanwezigheid, netwerk, relatie en verzet. Prof. Haim Omer (klinisch psycholoog) heeft deze vorm van gezag ontwikkeld…