In deze twee-middaagse training richten we ons op de essentie van verlies en rouw. Je doet kennis en vaardigheden op die onmisbaar zijn bij het begeleiden van leerlingen, ouders en collega’s met een verlieservaring. Hierbij kijken we naar verlies in de breedste zin van het woord omdat ieder verlies ingrijpend kan zijn en dus effect op de ontwikkeling kan hebben: echtscheiding, het verlies van naasten, gezondheid, werk, woonplaats, vriendschap, etc. Daarmee vormt deze training een goede basis aan kennis en praktische tips die je kunt toepassen in het onderwijs. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere:

In deze praktische training vergroot je het taalplezier en de taalbetrokkenheid van alle leerlingen, ook van meertalige leerlingen en leerlingen met een beperkte woordenschat.

In deze praktische training vergroot je het taalplezier en de taalbetrokkenheid van alle leerlingen, ook van meertalige leerlingen en leerlingen met een beperkte woordenschat. Deze training geeft je taalonderwijs een creatieve boost en sluit aan bij de nieuwe kerndoelen waarin volop aandacht is voor de creatieve kant van taal, meertaligheid en de rijkdom van kinderboeken.

Je krijgt achtergronden over het creatieve proces en een effectieve aanpak van creatief taalonderwijs. Daarbij krijg je tips hoe je dit kunt koppelen aan beginnende geletterdheid, rijke teksten en meertaligheid. Je doet veel nieuwe ideeën op voor opdrachten en werkvormen die je direct kunt toepassen in je lessen. Taalplezier gegarandeerd!

 

Trainers

De training wordt gegeven door Annemarie van den Brink en Trea Scholten. Trea en Annemarie zijn docent creatief schrijven bij Tools voor taal en auteurs van o.a. Creatief met taal – 40 lessen met tips voor rijke teksten en meertaligheid (Uitgeverij Coutinho, 2024)

Bewegend leren:

Een krachtige aanpak die zorgt voor meer concentratie, motivatie en plezier in de klas.

Door beweging in te zetten tijdens bijvoorbeeld taal-, rekendoelen, worden meerdere delen van de hersenen tegelijk geactiveerd.

Kinderen onthouden daardoor beter, leren sneller en blijven betrokken. Bovendien draagt bewegend leren bij aan een gezonde leefstijl én een positieve sfeer in de groep.

 

Over bewegend leren wordt vaak veel te ingewikkeld gedacht.

In deze workshop willen wij graag laten zien dat je zonder ingewikkelde theorieën of tijdrovende voorbereidingen bewegend leren kunt inzetten vanuit een les doel die je wilt behalen.

We willen je voorbeelden laten zien die je direct in je eigen klas kunt inzetten. Je gaat dan ook in deze workshop vooral praktisch aan de slag.

We willen graag dat je naar huis gaat vol ideeën die je de volgende dag meteen in kan zetten in de praktijk.

Meta en Marjolein zijn twee lezende bovenbouwleerkrachten. De afgelopen jaren hebben zij in hun klassen veel ingezet op leesplezier en het creëren van leesmotivatie. Als gevolg daarvan zien ze dat leerlingen meer (uit zichzelf) zijn gaan lezen. Leuke bijkomstigheid: ook de resultaten voor (begrijpend) lezen schieten omhoog! Wil jij ook meer doen met kinderboeken in jouw groep? En kinderen op een laagdrempelige wijze aan het lezen krijgen? Wij geven je handige tips die direct toepasbaar zijn in de klas!

Meta en Marjolein zijn twee lezende bovenbouwleerkrachten. De afgelopen jaren hebben zij in hun klassen veel ingezet op leesplezier en het creëren van leesmotivatie. Als gevolg daarvan zien ze dat leerlingen meer (uit zichzelf) zijn gaan lezen. Leuke bijkomstigheid: ook de resultaten voor (begrijpend) lezen schieten omhoog! Wil jij ook meer doen met kinderboeken in jouw groep? En kinderen op een laagdrempelige wijze aan het lezen krijgen? Wij geven je handige tips die direct toepasbaar zijn in de klas!

Spelen is niet voor elk kind vanzelfsprekend. Kinderen met een ontwikkelingsvraag ‒ mogelijk verbonden aan een autismespectrumstoornis, ADHD, een licht verstandelijke beperking, een visuele of auditieve beperking, een taalontwikkelingsstoornis of een ernstige meervoudige beperking ‒ hebben vaak ondersteuning nodig om tot spel te komen. Hoe begeleid je deze kinderen zodat ook zij spel kunnen ontdekken, beleven en erin kunnen groeien? In deze training naar aanleiding van het boek Als spelen een uitdaging is reikt Wilna van den Heuvel een methodiek voor spelbegeleiding aan, die aansluit bij de unieke behoeften van deze kinderen. Met de methodiek kun je kinderen begeleiden om ‘beter’ te gaan spelen, wat weer effect heeft op de totale ontwikkeling. Deze praktijkgerichte en mede door wetenschappelijk onderzoek ondersteunde aanpak wordt al jaren succesvol toegepast binnen onder andere Spel aan Huis en de opleiding Spelagogiek, en is opgenomen in de databank van het Nederlands Jeugdinstituut. Wilna van den Heuvel heeft jarenlange ervaring in het (speciaal) onderwijs en als spelagoog. Ze gaf les bij diverse (post-)hbo-opleidingen, waaronder Spelagogiek en Speltherapie, en werkte met kinderen met uiteenlopende ontwikkelingsvragen. Daarnaast is zij actief betrokken bij de praktijk en de scholing van professionals in spel en spelbegeleiding.

 

De nieuwe kerndoelen voor rekenen en wiskunde maken duidelijk dat uitsluitend directe instructie niet voldoende is om alle doelen te bereiken. De resultaten van Peter Liljedahl’s onderzoek naar Building Thinking Classrooms bieden hiervoor wel een oplossing. Door wiskundig probleemoplossen als middel in te zetten, wordt in samenhang gewerkt aan diverse doelen, zoals begrip, vaardigheden, probleemoplossend vermogen, houding, samenwerking, doorzettingsvermogen en risktaking. In deze training wordt toegelicht waarom deze aanpak effectief is en wordt uitgelegd hoe Building Thinking Classrooms werkt. Het richt zich erop om zoveel mogelijk leerlingen, zoveel mogelijk tijd, in een actieve denkstand te houden. Dit vraagt om het doorbreken van institutionele normen en een verandering in de rol van de leerkracht. In een meer traditionele setting is de leerkracht vooral de overdrager van kennis. Bij Building Thinking Classrooms zorgt de leerkracht voor een duidelijke structuur, ondersteunt leerlingen in hun ontwikkeling naar zelfstandigheid en voorziet groepjes leerlingen van hints en verdiepende vragen, zodat ze voortdurend actief blijven nadenken. De voorbeelden in deze training zijn uit het reken- en wiskundeonderwijs, maar als je geïnteresseerd bent zou je deze werkwijze ook in andere vakken kunnen toepassen. Kom dan vooral meedoen!

 

Vanaf augustus 2025 is het verplicht om leerlingen en hun ouders mee te laten praten over de ondersteuning van henzelf (de leerling) en hun kind.

Je leert de twee sjablonen waarmee jij de leerling (en/of ouders) een stem kunt geven inzake waar zij behoefte aan hebben. Door dat wat bij het kind en /of de ouders leeft, visueel te maken, zul je merken dat er een betere samenwerking ontstaat. Daarnaast leer je hoe je met deze tekeningen inzage en uitleg kunt geven aan de ouders en de leerling in het OPP/ de ondersteuningsbehoeften. In de workshop wordt de essentiële basishouding, één van de pijlers van Teken je gesprek, geoefend.

In 3 uur oefen je 1 sjabloon in tweetallen, het andere sjabloon teken je individueel.

Neem je zelf een schetsboek en stiften mee?