Wie zijn de onzichtbare leerlingen in jouw klas?

Ongeveer 10% van onze leerlingen heeft te maken met ‘onzichtbare’ problematiek. Deze kinderen kunnen hier veel last van hebben, terwijl wij als buitenstaanders niet zo snel zien dat er wat speelt. In deze cursus voor leerkrachten en docenten (PO en VO) gebruiken we de principes van handelingsgericht werken (HGW) en de kennis uit de jeugdpsychiatrie om deze onzichtbare problemen te leren herkennen.

Je krijgt praktische tips om in gesprek te gaan met de stille kinderen uit je klas. Elke dag een beetje aandacht kan wonderen doen.

Hoe ga je om met stress en prestatiedruk binnen het onderwijs?

De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op docenten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het docententekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot klimaat, huisvesting en bestaanszekerheid). Aandacht voor de mentale gezondheid van leerlingen en docenten is een belangrijk topic. Wat helpt in het vergroten van het welbevinden en het omgaan met en verminderen van stress? Hoe ga je op een effectieve manier om met stressvolle situaties?

Scholen kunnen het verschil maken

Het welbevinden van de docent is van groot belang om veerkrachtig onderwijs te kunnen geven. Als leerkracht draag je bij aan de sociaal emotionele ontwikkeling en het welbevinden van je leerlingen: bewust en onbewust. Docenten die goed in hun vel zitten presteren beter, hebben minder stress en zijn beter in staat les te geven en leerlingen op een goede manier te begeleiden. De relatie tussen leerling en docent is daarbij van fundamenteel belang voor het leerproces. Het welbevinden van de leerling is namelijk altijd ingebed in het welbevinden van de docent. Onderzoek laat zien dat als scholen een effectieve, brede aanpak hebben gericht op psychisch welbevinden, dit leidt tot betere leerprestaties, toename van sociale en emotionele vaardigheden en afname van probleemgedrag en angst- en depressieklachten.

Wie zorgt er voor de docent?

De workshop bestaande uit twee dagdelen geeft inspiratie en praktische handvatten hoe jij, als docent/onderwijsprofessional, in jouw specifieke situatie, op de verschillende cirkels een positieve invloed kan hebben. Thema’s die hierbij aan bod komen:

• Wat zijn stressoren voor docenten en leerlingen en hoe kan je die beïnvloeden?
• Wat zijn effectieve coping strategieën bij het omgaan met stress?
• Hoe vergroot je de self-efficacy van het team en de leerlingen?
• Hoe kan je met effectief klassenmanagement, een positieve groepsdynamiek en een gezonde docent-leerling relatie het welbevinden en veerkracht van jezelf en je klas versterken?
• Op welke manier zorg je met je team voor een professionele veerkrachtige leeromgeving (sterk team, positief pedagogisch klimaat)?

Hoe ga je om met stress en prestatiedruk binnen het onderwijs?

De ervaren stress in het onderwijs is de laatste jaren toegenomen. De druk op leerkrachten is o.a. verhoogd door inclusief onderwijs, het leerkrachtentekort, meer focus op differentiatie en de aandacht voor kansengelijkheid. Leerlingen ervaren eveneens in toenemende mate mentale druk (o.a. vanwege prestatiedruk, druk vanuit social media en zorgen over de toekomst met betrekking tot klimaat, huisvesting en bestaanszekerheid). Aandacht voor de mentale gezondheid van leerlingen en leerkrachten is een belangrijk topic. Wat helpt in het vergroten van het welbevinden en het omgaan met en verminderen van stress? Hoe ga je op een effectieve manier om met stressvolle situaties?

Scholen/leerkrachten kunnen het verschil maken

Het welbevinden van de leerkracht is van groot belang om veerkrachtig onderwijs te kunnen geven. Als leerkracht draag je bij aan de sociaal emotionele ontwikkeling en het welbevinden van je leerlingen: bewust en onbewust. Leerkrachten die goed in hun vel zitten presteren beter, hebben minder stress en zijn beter in staat les te geven en leerlingen op een goede manier te begeleiden. De relatie tussen leerling en leerkracht is daarbij van fundamenteel belang voor het leerproces. Het welbevinden van de leerling is namelijk altijd ingebed in het welbevinden van de leerkracht. Onderzoek laat zien dat als scholen een effectieve, brede aanpak hebben gericht op welbevinden, dit leidt tot betere leerprestaties, toename van sociale en emotionele vaardigheden en afname van probleemgedrag en angst- en depressieklachten. Wie zorgt er voor de leerkracht?

De workshop bestaande uit twee dagdelen geeft inspiratie en praktische handvatten hoe jij, als leerkracht, in jouw specifieke situatie, op de verschillende cirkels een positieve invloed kan hebben. Thema’s die hierbij aan bod komen:

• Wat zijn voor jou als leerkracht stressoren en wat zijn stressoren voor de leerlingen waar jij invloed op hebt?
• Welke effectieve coping strategieën zijn er bij het omgaan met stress en wat werkt voor jou en jouw leerlingen?
• Hoe vergroot je de self-efficacy van jou en je leerlingen?
• Hoe kan je met effectief klassenmanagement, een positieve groepsdynamiek en een gezonde leerkracht-leerling relatie, het welbevinden en veerkracht van jezelf en je klas versterken?
• Op welke manier zorg je met je team voor een professionele veerkrachtige leeromgeving (sterk team, positief pedagogisch klimaat)?

 

 

Hoe spreek je je leerlingen aan? Sta je stevig genoeg in je schoenen als je een uitdagende situatie tegenkomt met je leerlingen?

Geen lange theorie, maar doen en ervaren. In deze training werken deelnemers met realistische praktijkvoorbeelden, rollenspellen en fysieke oefeningen. We besteden aandacht aan houding, uitstraling, grenzen stellen, communicatie en lichaamstaal. Door middel van lichaamsgericht werken leren deelnemers steviger in hun schoenen te staan, spanning te herkennen en met meer zelfvertrouwen te handelen in uitdagende situaties. Leren door te doen, ervaren en oefenen.

Bijeenkomst voor nieuwe directeuren/ib’ers/tb’ers in het samenwerkingsverband om kennis te maken met werkwijze en samenwerking.

Om je als nieuwe gebruiker op weg te helpen organiseren we dit schooljaar nog verschillende online sessies waarin we uitleg geven over TOMMY. In deze online knoppencursus nemen we je kort mee in het gebruik van dit programma om een leerlingdossier op te stellen om een hulpvraag in te dienen bij Unita. Je kunt tijdens deze sessie ook vragen stellen. Sinds schooljaar 2025-2026 werken we met Tommy. De geluiden zijn positief. Natuurlijk komen we ook nog hick-ups tegen die we zo goed en zo snel mogelijk proberen op te pakken. Zo nemen we in september 2026 TOMMY 2.0 in gebruik. Let op, het gaat hier om online trainingen. 

Om je als nieuwe gebruiker op weg te helpen organiseren we dit schooljaar nog verschillende online sessies waarin we uitleg geven over TOMMY. In deze online knoppencursus nemen we je kort mee in het gebruik van dit programma om een leerlingdossier op te stellen om een hulpvraag in te dienen bij Unita. Je kunt tijdens deze sessie ook vragen stellen. Sinds schooljaar 2025-2026 werken we met Tommy. De geluiden zijn positief. Natuurlijk komen we ook nog hick-ups tegen die we zo goed en zo snel mogelijk proberen op te pakken. Zo nemen we in september 2026 TOMMY 2.0 in gebruik. Let op, het gaat hier om online trainingen. 

Om je als nieuwe gebruiker op weg te helpen organiseren we dit schooljaar nog verschillende online sessies waarin we uitleg geven over TOMMY. In deze online knoppencursus nemen we je kort mee in het gebruik van dit programma om een leerlingdossier op te stellen om een hulpvraag in te dienen bij Unita. Je kunt tijdens deze sessie ook vragen stellen. Sinds schooljaar 2025-2026 werken we met Tommy. De geluiden zijn positief. Natuurlijk komen we ook nog hick-ups tegen die we zo goed en zo snel mogelijk proberen op te pakken. Zo nemen we in september 2026 TOMMY 2.0 in gebruik. Let op, het gaat hier om online trainingen. 

Om je als nieuwe gebruiker op weg te helpen organiseren we dit schooljaar nog verschillende online sessies waarin we uitleg geven over TOMMY. In deze online knoppencursus nemen we je kort mee in het gebruik van dit programma om een leerlingdossier op te stellen om een hulpvraag in te dienen bij Unita. Je kunt tijdens deze sessie ook vragen stellen. Sinds schooljaar 2025-2026 werken we met Tommy. De geluiden zijn positief. Natuurlijk komen we ook nog hick-ups tegen die we zo goed en zo snel mogelijk proberen op te pakken. Zo nemen we in september 2026 TOMMY 2.0 in gebruik. Let op, het gaat hier om online trainingen. 

Deze bijeenkomst is speciaal voor: (zorg)coördinatoren kinderdagverblijven en/of peuterspeelzalen, pedagogisch professionals, VVE specialisten, pedagogisch coaches, intern begeleiders jonge kind, jeugd- en gezinsprofessionals, orthopedagogisch medewerkers, gedragswetenschappers jonge kind, logopedisten, ergotherapeuten, kinderfysiotherapeuten, managers kinderopvang en/of peuterspeelzalen, teamleiders voorschool, pedagogisch beleidsmedewerkers, jeugdverpleegkundigen, jeugdconsulenten enz. binnen de Regio Gooi en Vechtstreek. We vinden het fijn om kennis te maken en nemen jullie graag mee in de werkwijze van Unita en in wat jullie wel en niet van Unita mogen verwachten.