Sommige leerlingen vallen op door teruggetrokken gedrag (denk aan: ASS) of juist door druk en beweeglijk gedrag (denk aan: ADHD). Als je beter begrijpt wat de oorzaak van bepaald gedrag is, kun je hier beter op inspelen. Wat werkt wel en wat werkt juist niet?
-
Effectief rekenonderwijs in de middenbouw
In iedere groep zit wel een zwakke rekenaar. Jij als leerkracht doet je uiterste best om ook deze zwakke rekenaar goed te ondersteunen, terwijl je ook de rest van de klas op niveau bedient. Veel (ernstige) rekenproblemen zijn te voorkomen als je effectief rekenonderwijs kunt geven. In deze cursus (specifiek voor de groepen 3,4 en…
-
Sterke rekenaars
Sterke rekenaars worden wel ‘instructie-onafhankelijke rekenaars’ genoemd. Vaak brengen ze een deel van de rekenles buiten het lokaal door met verrijkingsmateriaal, wat zonder instructie tot demotivatie en onderpresteren kan leiden. “Er is wel verrijkingsmateriaal, maar het lukt niet om dat zelfstandig te maken”. Sterke rekenaars hebben ook instructie nodig om complexe opdrachten daarna zelf te…
-
Building Thinking Classrooms
De nieuwe kerndoelen voor rekenen en wiskunde maken duidelijk dat uitsluitend directe instructie niet voldoende is om alle doelen te bereiken. De resultaten van Peter Liljedahl’s onderzoek naar Building Thinking Classrooms bieden hiervoor wel een oplossing. Door wiskundig probleemoplossen als middel in te zetten, wordt in samenhang gewerkt aan diverse doelen, zoals begrip, vaardigheden, probleemoplossend…
-
Protocol ERWD voor IB en rekencoördinator
Als intern begeleider of kwaliteitscoördinator ben je onder andere verantwoordelijk voor het coördineren van de zorg voor leerlingen met speciale behoeften en het monitoren van de ontwikkeling van leerlingen. Dit in samenwerking met de leerkrachten. Zo ook voor het rekenonderwijs. Hoe beter het rekenonderwijs in een doorgaande lijn in de school staat, hoe minder leerlingen…