Vanuit de principes van handelingsgericht werken (HGW) worden deelnemers getraind in het signaleren (herkennen) en begrijpen van gedragsproblematiek bij leerlingen, met als doel het kunnen formuleren van specifieke onderwijsbehoeften. De focus ligt hierbij op problematiek vallend onder de noemer ‘internaliserend’.
Naast theorie over psychopathologie en nieuwe inzichten uit de psychiatrie, is er ook aandacht voor het gedrag en de ondersteuningsbehoeften van de professionals in de school.
Het betreft een interactieve en praktische training, waarbij ruimte is voor casuïstiek en reflectie op eigen handelen van deelnemers.
Daarnaast zullen concrete interventies en direct toepasbare ‘tools’ voor in de school behandeld worden.
Na afloop van de training zijn deelnemers in staat om leerlingbegeleiding doelgericht vorm te geven, waarbij de samenwerking tussen leerling, ouders, school en ketenpartners centraal staat.
De training van 3 bijeenkomsten is bedoeld voor docenten en mentoren. Maar ook leerlingbegeleiders, trajectbegeleiders en onderwijsondersteunend personeel (zoals zorgcoördinator en schoolpsycholoog) kunnen deelnemen.
NB: deze training kan ook als team (In-Company) gevolgd worden.
Neem contact op met Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken. voor meer informatie.
| Datum event | Nog te bevestigen |
| Tijd | 15.30-18.30 uur |
| Door | Imke Wojakowski (PiResearch) |
| Voor | onderwijsprofessional (vo) |
| Aanvullend | Deze workshop is voor het vo met name geschikt om InCompany aan te bieden. Neem contact op met events@gameeleon.nl voor meer informatie. |
| Max. deelnemers | 14 |
| Registered | 0 |
| Aantal plaatsen | 14 |
| Prijs | n.v.t. |
| Locatie | Unita - Gorterpaviljoen - 's-Graveland |
Overprikkeling is een bekend begrip binnen het onderwijs. De tegenhanger onderprikkeling is minder bekend. Maar hoe zien de verschillende vormen van prikkelverwerking er eigenlijk precies uit? Hoe ontstaan ze? Hoe kun je hierin sturen; wat kun je doen? En, ook belangrijk, wat moet je juist niet doen?
Door: Wim Bielderman
Diagnosticeren van mensen met een autismespectrumstoornis (ASS) is complex, vindt Annelies Spek, klinisch psychologg en hoofd van het Autisme Expertise Centrum in Eemnes.
Er is veel kennis en ervaring voor nodig; bij onvoldoende doorvragen of gebruik van verkeerde instrumenten is er het risico op een verkeerde diagnose. Wat zijn de kenmerken van ASS? Hoe verschillen deze kenmerken bij mannen en vrouwen? En bij welke hulp zijn mensen met ASS gebaat?
Dat en meer in de podcast van de RINO Groep Podcast.
Waar het gedrag van leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) of een Autisme Spectrum Stoornis (ASS) op elkaar kan lijken, is een verschil van aanpak soms essentieel. Kennis over taalgedrag en waaruit dit voorkomt, biedt volgens Anouk Middelkoop-van Erp aanknopingspunten voor passende begeleiding.
Op de website Eigenwijs Leren legt Tijl Koenderink op heldere en humoristische wijze uit waarom het zo lastig kan zijn om met een taak te starten en wat je zelf als ouder/begeleider zou kunnen doen.
Auteur: Peter Vermeulen
Uitgever: EPO uitgeverij
Nederlands
1e druk
ISBN 9789064457159
oktober 2010
219 pagina’s
Samenvatting
Autisme en normale begaafdheid in het onderwijs levert inspiratie aan iedereen die les geeft aan (rand)normaal begaafde leerlingen met autisme. Vertrekkend van de autistische manier van waarnemen en informatie verwerken, schetst dit boek de krijtlijnen voor een autismevriendelijke onderwijsstijl. Sleutelbegrippen worden geïllustreerd met concrete tips. Er is ook aandacht voor de keuze voor gewoon of speciaal onderwijs, het creëren van een autismecultuur op school en hoe je als leerkracht best omgaat met moeilijk gedrag bij de leerling.
Dit boek is een compleet herziene uitgave van Voor alle duidelijkheid uit 2002. Het boek beperkt zich niet langer tot leerlingen met autisme in het gewoon onderwijs, maar is nu bruikbaar voor iedereen, van beginner tot expert, die werkt met leerlingen met autisme en een (rand)normale begaafdheid, zowel in het gewoon als in het buitengewoon of speciaal onderwijs.
